विकास एक निरंतर चलने वाली प्रक्रिया है जो गर्भाधान से लेकर मृत्यु तक जारी रहती है। यह केवल शारीरिक वृद्धि तक सीमित नहीं है, बल्कि इसमें शारीरिक, मानसिक, संवेगात्मक और सामाजिक परिवर्तनों का क्रमबद्ध समावेश होता है।
बहुआयामी: विकास शारीरिक, संज्ञानात्मक और सामाजिक-संवेगात्मक क्षेत्रों में होता है।
प्रगतिशील: यह परिवर्तनों की एक श्रृंखला है जो व्यक्ति को परिपक्वता की ओर ले जाती है।
सीखना अनुभव, अभ्यास या प्रशिक्षण के माध्यम से व्यवहार में आने वाला अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन है। यह एक सक्रिय प्रक्रिया है जो जीवन भर चलती रहती है।
परिपक्वता और सीखना: विकास का एक मुख्य हिस्सा 'परिपक्वता' है। जब तक बच्चा किसी कार्य को करने के लिए शारीरिक या मानसिक रूप से परिपक्व (Mature) नहीं होता, तब तक वह उसे प्रभावी ढंग से नहीं सीख सकता। उदाहरण के लिए, जब तक पैरों की मांसपेशियां विकसित नहीं होतीं, बच्चा चलना नहीं सीख सकता।
सीखना विकास को गति देता है: नई चीजें सीखने से मानसिक क्षमताओं का विकास होता है। लेव वायगोत्स्की (Lev Vygotsky) के अनुसार, सीखना विकास के सामाजिक और सांस्कृतिक पहलुओं को आगे बढ़ाता है।
पारस्परिक निर्भरता: विकास सीखने की सीमाएं तय करता है, जबकि सीखना विकास की संभावनाओं को वास्तविकता में बदलता है।
निष्कर्ष:
विकास और सीखना साथ-साथ चलते हैं। जहाँ विकास व्यक्ति की आंतरिक क्षमता को प्रकट करता है,
वहीं सीखना बाहरी वातावरण के साथ अंतःक्रिया करके उस क्षमता को निखारता है।
जीन पियाजे (Jean Piaget): पियाजे का मानना था कि विकास सीखने से पहले होता है। उनके अनुसार, बच्चा जब तक एक निश्चित संज्ञानात्मक स्तर (Cognitive level) पर नहीं पहुँचता, वह कुछ विशेष अवधारणाओं को नहीं सीख सकता। इसे 'तत्परता' (Readiness) का सिद्धांत भी कहा जाता है।
लेव वायगोत्स्की (Lev Vygotsky): वायगोत्स्की का तर्क इसके विपरीत था; उन्होंने माना कि सीखना विकास को प्रेरित करता है। उन्होंने 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (Zone of Proximal Development - ZPD) की अवधारणा दी, जो बताती है कि मार्गदर्शन के साथ बच्चा वह भी सीख सकता है जो वह अकेले नहीं कर पाता, जिससे उसका अगला विकास संभव होता है।
निरंतरता का सिद्धांत: विकास गर्भाधान से मृत्यु तक निरंतर चलता है। इसी तरह, सीखना भी एक आजीवन प्रक्रिया है, जो विकास के हर चरण में नए अनुभवों के साथ जुड़ती रहती है।
क्रमबद्धता (Orderly Sequence): विकास एक निश्चित क्रम में होता है, जैसे बच्चा पहले बैठना सीखता है, फिर चलना। सीखना भी इसी क्रम पर आधारित होता है; सरल कौशलों के बाद ही जटिल कौशल सीखे जा सकते हैं।
शिरःपदाभिमुख (Cephalocaudal) और समीप-दूराभिमुख (Proximodistal): विकास सिर से पैर की ओर और केंद्र से अंगों की ओर होता है। शारीरिक सीखने (जैसे मोटर स्किल्स) में भी यही क्रम लागू होता है—पहले सिर पर नियंत्रण, फिर हाथों और पैरों पर।
द्विदिशीय संबंध (Reciprocal Relationship):आधुनिक मनोवैज्ञानिक मानते हैं कि ये दोनों प्रक्रियाएं एक-दूसरे को प्रभावित करती हैं। जहाँ शारीरिक परिपक्वता सीखने के द्वार खोलती है, वहीं नई चीजें सीखने से मस्तिष्क में नए न्यूरल पाथवे बनते हैं, जो संज्ञानात्मक विकास को गति देते हैं।
परिपक्वता की भूमिका: यदि कोई बच्चा किसी कार्य को सीखने के लिए शारीरिक या मानसिक रूप से तैयार (Mature) नहीं है, तो उसे जबरन सिखाना निष्प्रभावी हो सकता है।
आयु-उपयुक्त पाठ्यक्रम: बच्चों को उनकी विकास की अवस्था के अनुसार ही विषय सिखाए जाएं।
स्कैफोल्डिंग (Scaffolding) वायगोत्स्की के अनुसार, बच्चों को सीखने के दौरान सही समय पर सहायता (जैसे हिंट या संकेत) देकर उनके विकास को आगे बढ़ाया जाए।
सर्वांगीण विकास: शिक्षा का उद्देश्य केवल किताबी ज्ञान न होकर शारीरिक, सामाजिक और भावनात्मक विकास भी होना चाहिए।
संज्ञानात्मक विकास का सिद्धांत (पियाजे)
बच्चे दुनिया को कैसे समझते हैं और जानकारी को कैसे संसाधित करते हैं, इस पर केंद्रित है.
इसमें संवेदी-गामक, पूर्व-संक्रियात्मक, मूर्त-संक्रियात्मक और औपचारिक-संक्रियात्मक अवस्थाएँ शामिल हैं.
मनोसामाजिक विकास का सिद्धांत (एरिक एरिकसन)
व्यक्तित्व विकास पर जोर देता है, जिसमें प्रत्येक अवस्था में एक 'संकट' होता है जिसे हल किया जाना चाहिए (जैसे, विश्वास बनाम अविश्वास).
सामाजिक अधिगम सिद्धांत (अल्बर्ट बंदुरा)
बताता है कि बच्चे अवलोकन और अनुकरण के माध्यम से सीखते हैं, केवल पुरस्कार और दंड से नहीं
सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत (लेव वायगोत्स्की)
संस्कृति, सामाजिक संपर्क और भाषा को विकास के लिए महत्वपूर्ण मानता है.
मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत (सिगमंड फ्रायड)
अचेतन मन और बचपन के अनुभवों पर ध्यान केंद्रित करता है, जिसमें 'इड', 'अहंकार' और 'सुपर-ईगो' की अवधारणाएँ शामिल हैं
निरंतरता का सिद्धांत (Principle of Continuity):
विकास गर्भाधान से लेकर मृत्यु तक चलने वाली एक निरंतर प्रक्रिया है। यह कभी रुकता नहीं, बल्कि इसकी गति बदलती रहती है.
क्रमबद्धता का सिद्धांत (Principle of Sequentiality):
विकास एक निश्चित क्रम में होता है। उदाहरण के लिए, बच्चा पहले बैठना सीखता है, फिर घुटनों के बल चलना और अंत में खड़ा होना
सामान्य से विशिष्ट की ओर (General to Specific):
बच्चा पहले सामान्य गतिविधियाँ करता है और फिर विशिष्ट कौशल सीखता है। जैसे- पहले पूरे हाथ से वस्तु पकड़ना और बाद में उंगलियों का उपयोग करना.
व्यक्तिगत भिन्नता का सिद्धांत (Principle of Individual Differences):
हर बच्चे के विकास की दर अलग होती है। कोई बच्चा जल्दी बोलना सीखता है तो कोई थोड़ा देर से
परस्पर संबंध का सिद्धांत (Principle of Interrelation):
शारीरिक, मानसिक और सामाजिक विकास एक-दूसरे से जुड़े होते हैं। यदि एक पहलू प्रभावित होता है, तो दूसरे पर भी असर पड़ता है
वंशानुक्रम और वातावरण की अंतःक्रिया (Interaction of Heredity and Environment):
बच्चे का विकास उसके माता-पिता से मिले गुणों (Genes) और उसके आस-पास के माहौल दोनों पर निर्भर करता है.
सिर से पैर की ओर (Cephalocaudal Sequence):
विकास हमेशा सिर से शुरू होकर पैरों की दिशा में नीचे की ओर जाता है
1. आनुवंशिकता का प्रभाव (Impact of Heredity)
आनुवंशिकता से तात्पर्य उन गुणों से है जो बच्चे को जन्म के समय अपने माता-पिता और पूर्वजों से जींस (Genes) के माध्यम से मिलते हैं।
शारीरिक संरचना: बच्चे का कद, आंखों का रंग, त्वचा का रंग और शारीरिक बनावट मुख्य रूप से आनुवंशिकता पर निर्भर करती है।
बुद्धि: शोध बताते हैं कि बच्चे की जन्मजात बौद्धिक क्षमता और सीखने की आधारभूत शक्ति में आनुवंशिकता की बड़ी भूमिका होती है।
स्वभाव: बच्चे का मूल स्वभाव (जैसे शांत होना या जल्दी चिड़चिड़ा होना) काफी हद तक जन्मजात होता है।
2. पर्यावरण का प्रभाव (Impact of Environment)
पर्यावरण का अर्थ है वह बाहरी परिवेश जिसमें बच्चा रहता है। इसमें परिवार, समाज, स्कूल और संस्कृति शामिल हैं।
व्यक्तित्व का विकास: आनुवंशिकता केवल क्षमताएं प्रदान करती है, लेकिन उन क्षमताओं को निखारने का काम पर्यावरण करता है। एक अच्छा वातावरण बच्चे को आत्मविश्वास और सामाजिक कौशल सिखाता है।
मानसिक और भाषाई विकास: बच्चा जिस माहौल में रहता है, वैसी ही भाषा और सोचने का तरीका अपनाता है। उचित पोषण और शिक्षा मानसिक विकास को गति देते हैं।
चरित्र निर्माण: सामाजिक और नैतिक मूल्य बच्चा अपने परिवेश और माता-पिता के आचरण से सीखता है।
3. दोनों के बीच अंतःक्रिया (Interaction)
विकास को केवल किसी एक कारक का परिणाम नहीं माना जा सकता। इसे एक उदाहरण से समझा जा सकता है:
बीज और मिट्टी: आनुवंशिकता एक 'बीज' की तरह है, जबकि पर्यावरण 'मिट्टी और पानी' की तरह। यदि बीज (आनुवंशिकता) उत्तम है लेकिन मिट्टी (पर्यावरण) खराब है, तो पौधा (बच्चा) ठीक से विकसित नहीं हो पाएगा। इसके विपरीत, यदि मिट्टी अच्छी है लेकिन बीज ही खराब है, तब भी विकास सीमित रहेगा।
निष्कर्ष: 2026 के आधुनिक शिक्षा तंत्र में इस बात पर जोर दिया जाता है कि हम आनुवंशिकता को नहीं बदल सकते, लेकिन एक समृद्ध और सकारात्मक 'पर्यावरण' प्रदान करके हर बच्चे की क्षमता को अधिकतम स्तर तक पहुँचा सकते हैं।
Electric potential at a point is the work done per unit charge in bringing a positive test charge from infinity to that point in an electric field.
ELECTRIC POTENTIAL = WORK DONE / CHARGE
The SI unit of electric potential is = Volt(Joule/coulomb)
One Volt is the potential difference between two points when 1 joule of work is required to move a charge of 1 coulomb from one point to the other.
An equipotential surface is a surface on which the electric potential is the same at every point.
EQUIPOTENTIAL SURFACE = CONSTANT ELECTRIC POTENTIAL
The SI unit of electric potential on an equipotential surface is = Volt (Joule/coulomb)
Important Property: No work is done in moving a charge from one point to another on an equipotential surface.
The electric field is always perpendicular to an equipotential surface. If it were not perpendicular, work would be done while moving a charge along the surface, which is not possible.
Examples of equipotential surfaces include:
• Spherical surfaces around a point charge
• Parallel planes in a uniform electric field between two charged plates
According to Class 12 NCERT, materials are classified as conductors and insulators based on the availability of free charge carriers.
Conductors:
Conductors are materials in which electric charges can move freely throughout the material.
They contain a large number of free electrons.
Examples include metals like copper, aluminium and silver.
Insulators:
Insulators are materials in which electric charges cannot move freely.
In these materials, electrons are tightly bound to atoms.
Examples include glass, rubber, plastic and mica.
Free Charges:
Free charges are those charges which can move easily under the influence of an electric field.
In conductors, free charges are mainly free electrons.
These charges are responsible for electric current.
Bound Charges:
Bound charges are charges that are attached to atoms or molecules and cannot move freely.
They can only shift slightly from their mean positions when an electric field is applied.
Bound charges are present in both conductors and insulators.
When a conductor is placed in an external electric field, the free charges redistribute themselves until electrostatic equilibrium is reached.
Important results for a conductor in electrostatic equilibrium are:
• Electric field inside the conductor is zero.
• Excess charge given to a conductor resides only on its surface.
• Electric potential remains constant throughout the conductor.
Inside a conductor, only bound charges exist within the material, while free charges move to the surface to cancel the internal electric field.
Electrostatic shielding is the phenomenon by which a region is protected from external electric fields using a conducting enclosure.
When a hollow conductor is placed in an external electric field, the free charges rearrange themselves on the outer surface in such a way that the electric field inside the conductor becomes zero.
As a result, the electric potential inside the hollow conductor remains constant and no electric field exists within the enclosed region.
Applications of Electrostatic Shielding:
• Sensitive electronic instruments are enclosed in metal boxes
• Coaxial cables prevent external electric interference
• Aircraft bodies protect passengers from lightning effects
According to Class 12 NCERT, a dielectric is an insulating material which does not allow electric charges to flow freely but can be influenced by an external electric field.
Examples of dielectrics include glass, mica, rubber, plastic and paper.
When a dielectric is placed in an external electric field, free movement of charges is not possible. However, the charges inside atoms or molecules get slightly displaced.
As a result, each atom or molecule behaves like a small electric dipole. This phenomenon is known as polarisation.
Polarisation is defined as the process by which the positive and negative charges inside a dielectric material are displaced in opposite directions under the influence of an electric field.
The dipole moment per unit volume of the dielectric is called the polarisation vector (P).
P = Dipole moment / Volume
1. Electronic Polarisation:
In this type, the electron cloud of an atom is displaced relative to the nucleus when an electric field is applied.
It occurs in all dielectric materials.
2. Ionic Polarisation:
It occurs in ionic solids where positive and negative ions shift slightly in opposite directions under an electric field.
3. Orientation Polarisation:
It occurs in polar molecules like water.
In the absence of an electric field, dipoles are randomly oriented.
When an electric field is applied, they tend to align along the field direction.
The electric field inside a dielectric is reduced compared to vacuum. This is because the induced electric field due to polarisation opposes the applied electric field.
E = E0 / K
where,
E = electric field inside the dielectric
E0 = electric field in vacuum
K = dielectric constant (relative permittivity)
The dielectric constant (K) of a material is defined as the ratio of the electric field in vacuum to the electric field in the dielectric medium.
K = ε / ε0
It is a dimensionless quantity and always greater than 1.
Due to polarisation, bound charges appear on the surfaces of the dielectric. These charges are called polarisation charges.
No free charge flows through the dielectric, but these bound charges affect the electric field distribution.
• Dielectrics reduce the effective electric field
• Polarisation produces bound surface charges
• Electric potential remains continuous across dielectric boundaries
• Dielectric constant depends on nature of material
• Confusing dielectric with conductor
• Treating polarisation charges as free charges
• Forgetting that induced field opposes applied field
According to Class 12 NCERT, a capacitor is an electrical device used to store electric charge and electrical energy. A capacitor consists of two conductors placed close to each other and separated by an insulating medium called a dielectric.
Capacitance is defined as the ability of a conductor or a system of conductors to store charge. It is equal to the ratio of charge on either conductor to the potential difference between them.
CAPACITANCE = CHARGE / POTENTIAL DIFFERENCE
C = Q / V
where,
C = capacitance
Q = charge on either plate
V = potential difference between the plates
The SI unit of capacitance is farad (F).
One farad is the capacitance of a capacitor which stores a charge of 1 coulomb when the potential difference between its plates is 1 volt.
A parallel plate capacitor consists of two large plane conducting plates placed parallel to each other at a small separation.
The capacitance of a parallel plate capacitor in air or vacuum is given by:
C = ε0 A / d
where,
A = area of each plate
d = separation between the plates
ε0 = permittivity of free space
When a dielectric of dielectric constant K is completely inserted between the plates, the capacitance increases K times.
C = K ε0 A / d
This increase occurs due to polarisation of the dielectric, which reduces the effective electric field.
The energy stored in a charged capacitor is equal to the work done in charging it.
U = ½ C V²
Other useful forms:
U = ½ QV
U = Q² / (2C)
The energy stored per unit volume between the plates of a capacitor is called the energy density.
u = ½ ε E²
Capacitors in Series:
The reciprocal of equivalent capacitance is equal to the sum of reciprocals of individual capacitances.
1 / Ceq = 1 / C1 + 1 / C2 + 1 / C3
Capacitors in Parallel:
The equivalent capacitance is equal to the sum of individual capacitances.
Ceq = C1 + C2 + C3
• Capacitance depends on geometry and medium, not on charge or voltage
• Dielectric increases capacitance
• Energy is stored in the electric field, not on the plates
• Breakdown of dielectric occurs at very high electric fields
• Confusing capacitance with charge
• Forgetting dielectric effect in numericals
• Wrong formula for series and parallel combination
Adjective are introduced as "describing words".
They are used to tell us more about a noun, which can be a person, animal, place, or thing.
For first graders, adjectives are typically categorized into simple groups based on what they describe:
Color: red, blue, green, yellow.
Size: big, small, tall, short, tiny.
Shape: round, square, flat, oval.
Feelings: happy, sad, angry, kind.
Touch: soft, hard, hot, cold, smooth.
For Class 1 three types of Adjectives we will discuss
1. Adjective of Quality : Tells us what kind (red ball)
2. Adjective of Quantity: Tells us how much(some water)
3. Adjective of Number: Tells us how many(five orange)
It tells us what kind of person, place, animal, or thing.
It tells us how much of something.
It tells us how many or the order of nouns.